ÁFRICA E ÁSIA ENCABEÇAM A LISTA DE ANALFABETOS DO MUNDO

Mundo tem quase 800 milhões de analfabetos, segundo Unesco.

Segundo dados do Instituto de Estatística da agência, maioria que não sabe ler é do sexo feminino .

A Unesco informou nesta terça-feira, 6, que 793 milhões de pessoas em todo o mundo não sabem ler nem escrever, de acordo com um estudo publicado por ocasião da celebração do Dia Internacional da Alfabetização. 

A AVALIAÇÃO NO CENTRO DAS TRANSFORMAÇÕES PEDAGÓGICAS

A discussão sobre a avaliação da aprendizagem neste artigo repousa da necessidade permanente trazer a baile reflexões de autores neste domínio focalizando a organização do trabalho pedagógico em sala de aula. Socializar ideias, experiências com base em estudos teóricos confere um marco indispensável no aperfeiçoar da postura sobre a indispensabilidade da avaliação da aprendizagem transformadora. A avaliação transforma? Ela se coloca como espada de dois gumes dependentemente do seu proveito. Esta é a conclusão na qual desembocaram as reflexões.

“A TRADIÇÃO DA INVESTIGAÇÃO QUALITATIVA EM EDUCAÇÃO”

Resenha

Trata-se de um livro de 336 páginas da colecção ciências da educação orientada por Maria Teresa Estrela e Albano Estrela em Portugal. Aparece na perspectiva de contribuir no desbravamento de dificuldades concernentes a estrutura e essência organizacional das etapas na realização de um trabalho científico em ciências sociais e humanas com ênfase em educação como também oferece subsídios cronológicos da pesquisa qualitativa.

DINAMICA DA AULA NO QUOTIDIANO DA PRÁTICA DE ENSINO

 “Não existe um só método que tenha dado o mesmo resultado com todos os alunos… O ensino torna-se mais eficaz quando o professor conhece a natureza das diferenças entre os alunos”. Wilbert J. Mckeachie

No presente artigo busca-se analisar a prática do professor na sala de aula e a sua relação com os alunos apreciada por eles. Tomou-se como referencial os alunos do 8º e 9º anos da Escola Portuguesa do Lubango (EPL) na constatação do desempenho da prestabilidade dos seus professores no ambiente da sala de aula no que tange a transmissão e partilha de conteúdos. Neste quadro, as análises assentam de conversas mantidas com os alunos na intencionalidade de se perceber a dinâmica das aulas, no dia-a-dia de sorte a oferecer-lhes um ensino mais aprimorado.

CAMINHO E DIMENSÃO DO FAZER EDUCAÇÃO

Dois campos no tema em questão com possibilidades extensivas podem direccionar o fazer educação. Fazer educação como caminho a desbravar nas oportunidades criadas e por criar, e fazer educação sobre na perspectiva da não restrição nem cessão da acção construtiva e humanizante. E no outro pólo o fazer educação relançando múltiplas dimensões da vida social.

Um olhar sobre a dimensão formal e informal denota uma caracterização do texto. Isto é, a escola, a família como protagonistas da criação ou promoção de acções e questões sociais.

AVALIAÇÃO DAS APRENDIZAGENS: SENTIDOS NA CONFIGURAÇÃO DA ACTIVIDADE PEDAGÓGICA

Nas suas diversas abordagens, a avaliação constitui desafio constante e presente nas reflexões e práticas de especialistas e professores no quotidiano da prática pedagógica. É ponto assente que, avaliar fenómenos sociais, como a educação, é uma actividade complexa que envolve a articulação de muitas perspectivas na promocação da aprendizagem.

O processo de ensino/aprendizagem proporciona aos seus actores motivos sobre os quais exige-se avaliar para a posteriori tomar decisões no almejo da qualidade que possibilita a actuação na e em sociedade com eficiência e autonomia.