A discussão sobre a avaliação da aprendizagem neste artigo
repousa da necessidade permanente trazer a baile reflexões de autores neste
domínio focalizando a organização do trabalho pedagógico em sala de aula.
Socializar ideias, experiências com base em estudos teóricos confere um marco
indispensável no aperfeiçoar da postura sobre a indispensabilidade da avaliação
da aprendizagem transformadora. A avaliação transforma? Ela se coloca como
espada de dois gumes dependentemente do seu proveito. Esta é a conclusão na
qual desembocaram as reflexões.
“A TRADIÇÃO DA INVESTIGAÇÃO QUALITATIVA EM EDUCAÇÃO”
Resenha
Trata-se de um livro de 336 páginas
da colecção ciências da educação orientada por Maria Teresa Estrela e
Albano Estrela em Portugal. Aparece na perspectiva de contribuir no
desbravamento de dificuldades concernentes a estrutura e essência
organizacional das etapas na realização de um trabalho científico em ciências
sociais e humanas com ênfase em educação como também oferece subsídios
cronológicos da pesquisa qualitativa.
DINAMICA DA AULA NO QUOTIDIANO DA PRÁTICA DE ENSINO
“Não existe um só método que tenha dado o mesmo resultado com todos os alunos… O ensino torna-se mais eficaz quando o professor conhece a natureza das diferenças entre os alunos”. Wilbert J. Mckeachie
No presente artigo busca-se analisar a prática do professor na sala de aula e a sua relação com os alunos apreciada por eles. Tomou-se como referencial os alunos do 8º e 9º anos da Escola Portuguesa do Lubango (EPL) na constatação do desempenho da prestabilidade dos seus professores no ambiente da sala de aula no que tange a transmissão e partilha de conteúdos. Neste quadro, as análises assentam de conversas mantidas com os alunos na intencionalidade de se perceber a dinâmica das aulas, no dia-a-dia de sorte a oferecer-lhes um ensino mais aprimorado.
CAMINHO E DIMENSÃO DO FAZER EDUCAÇÃO
Dois campos no tema em questão com possibilidades extensivas podem direccionar o fazer educação. Fazer educação como caminho a desbravar nas oportunidades criadas e por criar, e fazer educação sobre na perspectiva da não restrição nem cessão da acção construtiva e humanizante. E no outro pólo o fazer educação relançando múltiplas dimensões da vida social.
Um olhar sobre a dimensão formal e informal denota uma caracterização do texto. Isto é, a escola, a família como protagonistas da criação ou promoção de acções e questões sociais.
AVALIAÇÃO DAS APRENDIZAGENS: SENTIDOS NA CONFIGURAÇÃO DA ACTIVIDADE PEDAGÓGICA
Nas suas diversas abordagens, a avaliação constitui desafio constante e presente nas reflexões e práticas de especialistas e professores no quotidiano da prática pedagógica. É ponto assente que, avaliar fenómenos sociais, como a educação, é uma actividade complexa que envolve a articulação de muitas perspectivas na promocação da aprendizagem.
O processo de ensino/aprendizagem proporciona aos seus actores motivos sobre os quais exige-se avaliar para a posteriori tomar decisões no almejo da qualidade que possibilita a actuação na e em sociedade com eficiência e autonomia.
BREVES REFLEXÕES SOBRE O CONCEITO DE CURRÍCULO DE FORMAÇÃO DO PROFESSOR
Pensar na formação inicial de professores figura das grandes linhas para dotá-los de competência e habilidades no exercício da sua prática pedagógica. E obviamente, relança a qualidade do próprio processo educativo, colocando o professor apurado para vários desafios que se colocam tanto dentro quanto fora da escola.
Neste texto, procura-se apresentar um diálogo preliminar com alguns autores versando o mesmo, na percepção e enquadramento da realidade que se apresenta.
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