“A TRADIÇÃO DA INVESTIGAÇÃO QUALITATIVA EM EDUCAÇÃO”

Resenha

Trata-se de um livro de 336 páginas da colecção ciências da educação orientada por Maria Teresa Estrela e Albano Estrela em Portugal. Aparece na perspectiva de contribuir no desbravamento de dificuldades concernentes a estrutura e essência organizacional das etapas na realização de um trabalho científico em ciências sociais e humanas com ênfase em educação como também oferece subsídios cronológicos da pesquisa qualitativa.

DINAMICA DA AULA NO QUOTIDIANO DA PRÁTICA DE ENSINO

 “Não existe um só método que tenha dado o mesmo resultado com todos os alunos… O ensino torna-se mais eficaz quando o professor conhece a natureza das diferenças entre os alunos”. Wilbert J. Mckeachie

No presente artigo busca-se analisar a prática do professor na sala de aula e a sua relação com os alunos apreciada por eles. Tomou-se como referencial os alunos do 8º e 9º anos da Escola Portuguesa do Lubango (EPL) na constatação do desempenho da prestabilidade dos seus professores no ambiente da sala de aula no que tange a transmissão e partilha de conteúdos. Neste quadro, as análises assentam de conversas mantidas com os alunos na intencionalidade de se perceber a dinâmica das aulas, no dia-a-dia de sorte a oferecer-lhes um ensino mais aprimorado.

CAMINHO E DIMENSÃO DO FAZER EDUCAÇÃO

Dois campos no tema em questão com possibilidades extensivas podem direccionar o fazer educação. Fazer educação como caminho a desbravar nas oportunidades criadas e por criar, e fazer educação sobre na perspectiva da não restrição nem cessão da acção construtiva e humanizante. E no outro pólo o fazer educação relançando múltiplas dimensões da vida social.

Um olhar sobre a dimensão formal e informal denota uma caracterização do texto. Isto é, a escola, a família como protagonistas da criação ou promoção de acções e questões sociais.

AVALIAÇÃO DAS APRENDIZAGENS: SENTIDOS NA CONFIGURAÇÃO DA ACTIVIDADE PEDAGÓGICA

Nas suas diversas abordagens, a avaliação constitui desafio constante e presente nas reflexões e práticas de especialistas e professores no quotidiano da prática pedagógica. É ponto assente que, avaliar fenómenos sociais, como a educação, é uma actividade complexa que envolve a articulação de muitas perspectivas na promocação da aprendizagem.

O processo de ensino/aprendizagem proporciona aos seus actores motivos sobre os quais exige-se avaliar para a posteriori tomar decisões no almejo da qualidade que possibilita a actuação na e em sociedade com eficiência e autonomia.

BREVES REFLEXÕES SOBRE O CONCEITO DE CURRÍCULO DE FORMAÇÃO DO PROFESSOR

Pensar na formação inicial de professores figura das grandes linhas para dotá-los de competência e habilidades no exercício da sua prática pedagógica. E obviamente, relança a qualidade do próprio processo educativo, colocando o professor apurado para vários desafios que se colocam tanto dentro quanto fora da escola.

Neste texto, procura-se apresentar um diálogo preliminar com alguns autores versando o mesmo, na percepção e enquadramento da realidade que se apresenta.

BANALIZANDO O PROFESSOR:QUE SOCIEDADE A CONSTRUIR?

É indiscutível que o professor é fundamental para o progresso de qualquer sociedade. Sobre a sua responsabilidade formam-se vários profissionais, e, por este facto à profissão de professor é apelidada por muitos, como a profissão das profissões.
O facto da profissão de professor ganhar o estatuto de profissão das profissões, não lhe basta o reconhecimento da sua dimensão. É preciso olhar para o professor com olhos de quem quer ver um país melhor, e isto, significa mais de um mero reconhecimento falacioso.